Bildungsstandards

In den Jahren 2003 und 2004 wurden von der Kultusministerkonferenz (KMK) länderübergreifende Bildungsstandards für den Primarbereich und die Sekundarstufe I verabschiedet. 

Damit die Standards für den Unterricht genutzt werden können, werden große Aufgabensammlungen benötigt, die zwei unterschiedlichen Zwecken dienen: Ein Teil der Aufgaben soll für den Unterricht bereitgestellt werden, ein anderer Teil soll der Überprüfung der Erreichung der Standards dienen.

Ausgewählte Aufgaben können dann von allen Bundesländern für landesweite Vergleichsarbeiten verwendet werden. Auch einzelne Schulen können Testaufgaben einsetzen, um sich an den Bildungsstandards zu messen. 

Im Rahmen der Bildungsstandards werden kontinuierlich neue Aufgaben für verschiedene Fächer und Jahrgangsstufen entwickelt, die in Pilotierungs- und Normierungsstudien erprobt und überprüft werden. Im Anschluss an die Normierungsstudien werden für die einzelnen Fächer anhand der Bildungsstandardsaufgaben jeweils Ländervergleiche durchgeführt.

Weitere Informationen zu den Bildungsstandards finden Sie auf den Seiten der Kultusministerkonferenz  und dem Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) 

Primarbereich

Für den Primarbereich wurden Testaufgaben in den Fächern Deutsch und Mathematik entwickelt, deren Pilotierung als nationale Erweiterung der IGLU2006-Studie und deren Normierung als nationale Erweiterung der TIMSS2007-Studie durchgeführt wurde.

Sekundarbereich I

Für Mathematik in der Sekundarstufe 1 wurden Testaufgaben entwickelt, deren Pilotierung und Normierung als nationale Erweiterung von PISA2006 durchgeführt wurde. 

Im Frühjahr 2007 erfolgte die Pilotierung der Bildungsstandardsaufgaben für die erste Fremdsprache (Englisch/Französisch) für den Hauptschulabschluss und für den Mittleren Schulabschluss. Parallel wurde die Normierung der Aufgaben für das Fach Mathematik abgeschlossen. Die Erhebung umfasste für die Schüler einen Leistungstest und eine Befragung, weiterhin eine Befragung der zuständigen Fachlehrkräfte. Insgesamt nahmen bundesweit 290 Schulen an der Untersuchung teil. 200 Schulen waren für die Nachnormierung Mathematik vorgesehen. 120 dieser 200 Schulen waren zusätzlich an einem zweiten Testtag an der Pilotierung in Englisch beteiligt. An der Französisch-Pilotierung haben 90 Schulen teilgenommen, wovon an 46 dieser Schulen zwei Klassen bzw. Kurse gezogen wurden.  An allen anderen Schulen wurde jeweils nur eine Klasse bzw. ein Kurs gezogen.

Primarbereich

Für den Primarbereich wurden im Frühjahr 2008 in den Bundesländern Hessen, Baden-Württemberg und Nordrhein-Westfalen Testaufgaben im Fach Deutsch nachnormiert. In diesen drei Bundesländern waren insgesamt 60 Schulen an der Untersuchung beteiligt.

Sekundarbereich I

Ebenfalls im Frühjahr 2008 erfolgte die Normierung der Bildungsstandardsaufgaben für Deutsch und die erste Fremdsprache (Englisch/Französisch). Im Zuge der Normierungsstudie wurde ein erster Ländervergleich für das Fach Französisch als erste Fremdsprache und die Pilotierung neu entwickelter Aufgaben für flächendeckende Vergleichsarbeiten der achten Jahrgangsstufe durchgeführt.

An der Normierung in Deutsch und Englisch waren bundesweit 330 Schulen beteiligt. Der Ländervergleich im Fach Französisch wurde in sechs Bundesländern (Saarland, Rheinland-Pfalz, Nordrhein-Westfalen, Berlin, Baden-Württemberg und Hessen) an insgesamt 298 Schulen durchgeführt.

Sekundarbereich I, Ländervergleich Deutsch-Englisch

Im Frühjahr 2009 erfolgte in allen Bundesländern die Durchführung des Ländervergleichs für die Fächer Deutsch und Englisch als erste Fremdsprache. Die Erhebung umfasste für die Schülerinnen und Schüler einen Leistungstest und eine Befragung sowie eine Befragung der zuständigen Fachlehrkräfte.

Insgesamt waren bundesweit 1500 Schulen am Ländervergleich beteiligt. An 1300 Schulen wurde die Untersuchung an einem Testtag in jeweils einer neunten Klasse durchgeführt. Zusätzlich nahmen im Rahmen der PISA Studie 200 Schulen mit jeweils zwei neunten Klassen (an einem zweiten Testtag) an dem Ländervergleich für Deutsch und Englisch teil.

Sekundarbereich I, Pilotierung für die Naturwissenschaften

Im Herbst 2009 wurde die Pilotierung der Bildungsstandardsaufgaben für die Naturwissenschaften (Biologie, Physik und Chemie) mit 7000 Schülern durchgeführt.

Normierung der Bildungsstandardsaufgaben für die Naturwissenschaften in der Sekundarstufe I - Frühjahr 2011

Ziel der repräsentativen Normierungsstudie ist es, neu entwickelte Testaufgaben für die naturwissenschaftlichen Fächer erstmals bundesweit einzusetzen und an einer sehr großen Schülerstichprobe zu "eichen", so dass verlässliche Aussagen über die Güte der Aufgaben gewonnen werden können. Mit den Ergebnissen der Normierungsstudie lassen sich Kompetenzstufenmodelle in den Fächern Biologie, Chemie und Physik entwickeln, die eine bundesweit einheitliche Grundlage für die Einordnung der Schülerleistungen erlauben. Darüber hinaus erfolgen auf Basis der normierten Aufgaben innerhalb Deutschlands regelmäßig Ländervergleichsuntersuchungen.

Gemeinsam mit den Testaufgaben werden auch Schülerfragebögen eingesetzt, die dazu dienen sollen, die schulischen und außerschulischen Lernbedingungen zu untersuchen.

Bundesweit sind 280 Schulen durch eine Zufallsziehung für die Teilnahme an der Normierungsstudie ausgewählt worden. In jeder Schule sind zwei Klassen für die Teilnahme vorgesehen, meist eine neunte und eine zehnte Klasse.

Die Gesamtverantwortung für die Untersuchung und die wissenschaftliche Leitung des Ländervergleichs sowie der Erprobung und Normierung der Testaufgaben zu den Bildungsstandards liegt in der Verantwortung von Prof. Dr. Olaf Köller, Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB Berlin). Seit Bildungsstandards 2011 liegt die Studienleitung in den Händen von Prof. Dr. Hans Anand Pant und Prof. Dr. Petra Stanat vom IQB.

Das IEA DPC ist bei der Durchführung des Ländervergleichs sowie der Erprobung und Normierung der Testaufgaben zu den Bildungsstandards für die Feldarbeit, die gesamte Kodierung sowie die Datenerfassung und -verarbeitung zuständig.

Svenja Bundt
IEA Data Processing and Research Center
Bildungsstandards
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